围绕人工智能(AI)在课堂内应用的争论不断扩散之际，美国密歇根大学的教授们提出了一种新的教育方法，主张将AI用作促进思考的协作伙伴，而非简单的工具。特别是基于谷歌云的AI平台正快速引入学校现场，技术与教育的界限正变得模糊。
密歇根大学计算机工程系副教授Ang Chen强调，使用AI的目的在于增强而非取代思考能力。他表示："学生们在使用AI作为头脑风暴工具的同时，必须培养自己就主题进行批判性思考并提出正确问题的能力。"他补充道："不应将所有事情都交给AI，而应保持自主思考。"
此次采访是SiliconANGLE与theCUBE联合节目"Google Cloud: Passport to Containers"系列的一部分。参与的教授除Chen教授外，还包括电气计算机工程系副教授David Jurgens以及创业中心主任Greg Latterman。他们在谷歌的安娜堡办公室和密歇根大学校园进行了对话，诊断了引入AI教育后的变化与挑战。
Jurgens教授特别指出，AI技术使用能力本身已成为一项新技能。他表示："亲自解决艰巨任务的过程固然重要，但之后学习如何利用AI作为助手来改进该过程的技术也同样必要。"Latterman主任从非专业者的角度表示"需要投入精力学习以跨越技术门槛"，同时他也判断，通过引入AI，研究效率和创业机会正在扩大。
由Latterman领导的泽尔·卢里创业研究所最近也发布了一款名为"Zellbot"的AI工具。该工具是与谷歌及Gemini基础模型协作开发的，通过基于提问的方式，支持学生在创业创意构思阶段所需的市场探索、问题定义等工作。借此，学生们能在与AI的互动中，增强人类独有的判断力和洞察力。
AI超越教育领域，对就业市场可能产生的影响也是一项重要课题。Jurgens教授强调："毕业生若想不被AI取代，就必须能够清晰地说明自己具备何种独特价值。"他建议道："不仅要证明个人能力，更要证明自己与技术、与整个团队的协同效应。"
尽管AI在短期内正活跃地应用于各行各业，但教育工作者在技术接受度上可能反而不如学生熟练。尽管如此，Chen教授指出，未来若AI进化到能与人类进行情感层面类似沟通的水平，其伦理问题也必须予以考虑。他表示："重要的是不要将AI当作真正的朋友或顾问，而应始终将其视为工具。"
从密歇根大学的案例中可见，其核心并非简单地将AI融入教育现场，而是将其与人类思考相结合，重新定义"学习方法"本身。随着谷歌云等商业平台加速这一进程，大学正转变为技术试验场以及为未来社会做准备的教育中心舞台。AI带来的教育创新的真正意义，最终在于营造一个以人类思考为核心、与技术共存的新学术生态系统。
